今年1月份，《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》正式制定印发，对进一步加强高校实践育人工作进行了全面谋划和系统部署；3月份，《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》又明确提出，高校要“强化实践育人环节”。作为培养技能型人才的院校，“实践育人”对职业院校来说尤为重要，践行好实践育人，需要有宏观、科学、系统的教育方案，理念、体系、师资是三个先决条件。

正确的教育理念是教育质量的前提。教育被称为是阳光下最伟大的事业，这正是教育被社会普遍关注、尊重、敬仰的根源。但是，我们在教育的旅程中因为走的太远往往淡忘了最初出发的目的，要提高高等教育质量首要的问题是理清教育的根本目的是什么？或者说教育的终极功能到底什么？就高等职业教育而言在实现培养“高端技能型人才”教育目标的过程中，如果只是把着眼点放在“技能”上最终是不可能实现教育目标的，无论是哪一种教育最终目的都是“塑造人”的教育。确立了“塑造人”的这样的理念后，我们才能坚持“以人为本”，把社会所要求的、具有全面综合素质的“人”放在一切教育活动的中心，才能坚持发展学生的个性，从学生个性形成和发展的规律出发，创造教学相长的氛围和环境，使教学过程充分体现出教师和学生的主动精神和创造精神。山东丝绸纺织职业学院在教育教学中切实把促进学生成长成才作为学院的核心工作、重点工程、长效机制来抓，教书育人、立德树人，从而培养具备品德、知识、才能和体质的综合素质强的人才，全面引领青年学生健康成长，快乐成人，立志成才，走向成功。

完善的育人体系是教育质量的基础。站在“塑造人”的哲学高度拓宽视野思考如何提高教育质量，就会发现“实践育人”具有教育的宏观意义。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》第八条指出“实践育人”包括实践教学、军事训练、社会实践三个方面，对此，山东丝绸纺织职业学院建立了完整的“实践育人”体系，其中最重要、最困难的是通过建立校企合作关系提高实践教学质量。

    目前，校企合作已经是高等职业教育的普遍概念，问题在于怎样的校企合作关系才能真正成为教学质量的保障。其工作点在极力推进校企合作向纵深发展，使校企合作具有实效性、灵活性、先进性、自觉性、多元性等特点，使校企合作真正成为一种办学模式，而不仅仅是教学的补充。山东丝绸纺织职业学院建立了政行外企学的合作模式，保证合作的有效性；引进国际最先进的技术，打造具有教学、社会服务功能的工业虚拟仿真设计平台；把具有辐射功能的重点专业与企业共同建立二级学院，所有专业都与企业建立相互渗透的合作关系，达到“教育延伸到企业，引进企业办教育”的目标，使学院具有更多的企业元素。同时，加大技能训练平台的建设投入，目前，学院建有各类CAD设计室、实训室以及各种仿真实训室等100余个，校内外实习实训基地216处，构成了“高标准，高水平，高境界”的校内外人才培养技能训练平台，充分满足了“学中做、做中学”的教学需要。

强大的师资队伍是教育质量的根本。实践育人考验的是教师的实践能力，“双师”是对职业教育师资队伍的要求。建设“双师型”教师队伍，须要做到以下三点：首先，建立双师队伍和教师职业能力标准，但标准不是指当前的评选条件，而是包含了专业知识与技能素养、职业教育实践基本技术与方法能力、现代教育技术能力、操作性实践与指导能力、教育科研能力等多方面的标准体系。其次，建立师资队伍培训系统规划，要求教师与学生共同学习，学校与企业合作训练，特质与道德两个目标，考评与激励双轮驱动，部省培训为引导，院本培训为基础。第三，建立教师职业生涯规划。山东丝绸纺织职业学院以“释放职业潜能，追求卓越教学，提升科研水平”为目标，通过搭建教学、科研、实践、国家示范院校挂职锻炼和国内访学五个平台，来帮助教师提升教学和科研能力，最大限度地挖掘教师自身的潜能，推动学院的教师团队建设。

“实践出真知 实践育人才”，实践育人既是先进的教育理念，更是有效的教育途径，山东丝绸纺织职业学院在实践育人的道路上取得了良好的成绩，学生在国家和省市组织的各项技能大赛中频频获奖，学院的就业率连续多年年保持在98%以上，毕业生综合素质好，实践能力强，得到社会及用人单位的普遍肯定。